如何避免孩子掉入成长陷阱 
一位华人日语指导老师想对家长说几句重要的话 （下） 
作者   海帆 

我把在日语指导现场实际遇到的诸多案例中感受到的问题，整理归纳出三个影
响孩子成长的陷阱。要解答如何避免孩子掉入这三个成长陷阱，离不开原生家庭
与亲子关系，因为原生家庭是决定我们每个人命运走向的先天因素、亲子关系是
决定孩子后天成长与人生轨迹的最关键要素。 
第一个容易掉入的陷阱 
孩子由于语言不通刚进学校时往往两眼一抹黑，不知同学为何笑，不知老师为
何凶，听不懂指令无法及时做出反应被误解成笨，傻，怪，有的被调侃，孤立，
嘲笑，甚至欺负霸凌，孩子无从解读，无法表达，到无人倾诉，无力辩解，一忍
再忍积压的创伤会造成性格中的迷茫，自卑，消极思维，影响自律，自我控制，
自我判断能力的形成。 
如何避免？ 



这些现象往往出现在低年级孩子当中。家长应该怎么做？两个字：陪伴！ 
孩子放学后家长一定要花时间陪伴！低年级孩子感知能力强解析能力差，加上
语言障碍，更需要家长随时倾听接纳孩子的感受，一件件地帮助孩子理解，启发
引导孩子应对各种场面，尊重孩子的感知，帮助孩子解析，同时给足孩子安全
感。这样语言障碍就成了暂时需要面对的困难，非但不会影响到孩子建立起稳定
的心理内核，反而会激发孩子积极面对困难主动解决困难的勇气，提升学习日语
的主动性和积极性。 
随着语言障碍的突破会更加增加孩子的自信心和自律判断能力。 

第二个容易掉入的陷阱 
对于经常被忽视，被调侃，被欺负的那些性格懦弱的孩子来说，太多疑惑积
压在心里，长期得不到排泄释放的话，一定会在某一个节点出现抑郁，甚至更
严重的会出现思维混乱精神敏感等状态。而因语言障碍影响情绪表达，影响学
力提升的孩子要么容易暴躁暴力，要么在拼命努力达不到目标的过程中容易产
生抑郁或焦虑状态。这些孩子往往不爱运动，饮食不规律，爱挑食，厌食或暴
食。越不爱运动这些症状就会越严重，影响正常发育，长不高，过瘦，过胖。 
如何避免？ 
这是一个不良循环。往往出现在已经能跟上学科学习但语言没有完全过关，
初期缺乏陪伴的孩子身上。家长怎么做？五个字；高质量陪伴！ 
由于从小缺乏陪伴没有建立起亲密无间的亲子关系，没有养成规律的生活习
惯，孩子感知到的许多事情都没有得到接纳理解也没有得到正确的启发引导，内
心积压着大团大团的疑虑，情绪得不到宣泄，危险信号频频发出。 
到了这个阶段就需要家长以高质量陪伴来重新建立以孩子为中心的家庭秩序，
对孩子的事要重视，对孩子要尊重，家长要守信，守约。家里要有规律的作息时
间，饮食起居一定不能敷衍忽视。在保证孩子吃好睡好的前提下重新建立亲子间
的关系，父母要情绪稳定，要保持和谐的家庭气氛，公正对待每一位家庭成员
（兄弟姐妹），每一件事，不比较，不否定，不调侃，不敷衍，不歧视，不放
弃。家长的改变孩子一定能感受得到。 
第三个容易掉入的陷阱 

由于语言障碍而无法顺畅交流和沟通的孩子常常会因误会被冤枉或卷入纠纷，
但孩子只是语言无法表达不是没有是非概念，尤其高敏感HSP体质的孩子自带道
德标准，那些被误会被冤枉的事件积压在心里形成的负面情绪往往会投射到不相
关的人事物上，对涉及是非对错之事会特别敏感，害怕被指责，否定，容易情绪
化，为了维护自己往往会表现得强势，极端，偏颇，自我，严重的还会情绪失
控。这样的孩子在群体里肯定是不受欢迎的，尤其日本这样需要读空气的环境，
长期的孤独无助会造成颓废沮丧，厌学弃学，自暴自弃，破罐子破摔，这也是成
人后出现社会功能障碍躺平摆烂的隐患根源。
 
如何避免？ 
这样的情况往往具有特殊性，家长怎么做？四个字；深度陪伴。 
家长要随时发现孩子平时表现出来的性格特征，观察孩子的问题言行是一时的
情绪还是性格特征。如果是一时的情绪用第一个阶段的陪伴来疏导，引导。如果
是性格特征，需要就医诊断，然后跟学校沟通，日本学校都配备特别支援体制。
如果医学上无法确诊但特点明显，那就需要家长更用心地去深度观察，理解，守
护，发现孩子的天性，这类孩子往往具备天才因子，家长只要方法正确，孩子更
容易成为有用之才。 



日本学校基础教育的目标： 
培养热爱家乡（国家），学习欲旺盛，     
自觉自主学习，与环境共生，心灵丰富，
具备在国际社会中开拓未来的精神，伴随
年龄茁壮成长的身心健康的孩子！ 
可见，学校教育的目标全世界都差不多，陷入上述三个陷阱里的孩子不是学校
要培养的目标，也不会是家长所期望的样子。 
学校是孩子成长过程中的一个最重要的环境，决定孩子能不能在这个环境中达
到教学目标，取决于每一天如何面对，接受，理解，消化在学校发生的一切一
切。很多家长并不知道孩子在学校里的真实状况，或者没有在孩子需要理解，启
发，帮助的时候起到作用，使得孩子掉入成长陷阱。 
其实不管孩子的母语是日语还是中文还是英语，不管有没有语言障碍，都存在
上述问题。 

上期已经提到，关键的关键其实并不在于学校也不在于老师更不在于同学，而
是家长! 家长需要明白，孩子们遭遇到的各种不愉快经历也是成长过程中的宝贵
体验，只要能得到及时对应正确处理，就不会是问题，也不会留下阴影。而对应
不及时或方法错误才是最大的问题和隐患，不仅对身心的健康成长会有负面影
响，也一定会造成一辈子的心理阴影。 
孩子的一切问题行为都投射出家长的对应问题。我教过的孩子，疏导过的孩
子，包括我自己的孩子在内无一例外地证实了这一点。 
家长方法正确孩子茁壮成长，家长方法错误孩子伤痕累累。 
最后简明扼要地回答几个常见问题； 

1 家长如何跟学校沟通       
答：定位正确，入乡随俗 
2 孩子放学后家长应该如何陪伴   
答： 事无巨细，有求必应 
3 如何安排孩子的课外补习     
答：因人而异 一起规划 
4 如何面对关系纠纷        
答：建立边界，保持距离，通情达理 
5 如何让孩子不焦虑            
答：家长情绪稳定 

由于篇幅有限，只能简明扼要点到为止。 
如孩子已经出现厌学弃学不登校，成绩下滑脾气暴躁或郁郁寡欢沉默不语等现
象，千万千万别大意别耽搁，孩子越小问题越容易解决。反之家长不懂如何干预
如何帮孩子一起渡过难关，让孩子一个人苦苦硬撑，那么等拖到孩子撑不住彻底
躺平的时候一切都晚了！ 
总而言之，如何让孩子融入日本学校生活，家长是关键。 
家长的配合程度决定孩子学日语的速度，遇到问题时家长的态度和对应方法决
定孩子在学校里的表现和快乐程度。 
家庭关系心理学家阿尔费雷德・阿德勒说过，「孩子的问题往往是父母的问
题」，「教育孩子的最终目标是培养他能够独立面对人生」。但愿每一位家长都能
懂得这些育儿的底层逻辑。 
但愿我从切身体验教训中得出的双语育儿经验对正在异国他乡非母语环境中育
儿的家长们·有所启发有所帮助。